Samansett tekst

Veldig kjekk oppgåva! Men eg hadde aldri klart oppgåva utan Grethe! Så det er godt ho er tålmodig med meg!
Dei me ringte til var veldig positive og gav oss løyve til å bruka både musikk og bilete.
Me brukte movie maker, og det var tidkrevjande! To laaaange ettermiddagar og heile torsdagen gjekk med før me var i havn!
Men då var me godt fornøgde med verket!
Så no er det om å gjera at eg hugsar det eg lærte!

Punktpraksisdagane på Langeland Skule

Den fyrste dagen gjekk veldig greitt. Me var blant dei heldige studentane som fekk sjå korleis dei brukte data på 4. trinn. Dei hadde arbeidsplan, der ei av oppgåvene var å jobba med matematikk på data. Dei var stasjonert i klasserommet, og henta inn pc-ane frå mediateket. Ca. 15 pc-ar høyrer til 4. trinnet, og dei gjekk på omgang.

Planlegginga vår av neste punktpraksisdag gjekk òg greitt. Øvingslærarane våre sa at nettvettreglane hadde dei gått i gjennom, så det elevane trong å øva på var å skriva på data. Då fann me i praksisgruppa ut at elevane kunne skriva nettvettreglane på data, og i tillegg setja inn bilete som høvde til kvar regel.
Grethe kom med den gode idèen at me kunne slå i saman dramaoppgåva med denne dagen, så så lagde me eit dramaopplegg i tillegg.
Eg var nok ikkje fornøgd med min eigen innsats denne dagen. Eg var nok for lite førebudd til data-delen. Me kom i havn, men tilbakemeldingane gjekk òg på dette med betre førebuing.
Drama-delen var eg meir fornøgd med, men der hadde Grethe hovudansvaret.

Veke 2/2008

Fyrste dagen starta med undervisning i kva me har lov til (og ikkje lov til) å kopiera på internett.
Åndsverklova er viktig å ha i bakhovudet. Og det er viktig for oss å ta eit standpunkt til dette.
Det var fleire ting eg ikkje var klar over.........
Eg høyrde deretter på foredraget til Olav Torvund. Det varte i nesten ein time, så eg klarte ikkje å konsentrera meg 100% heile tida........Men det var mykje viktig informasjon, som gjekk på det same som nemnt ovanfor.

Det er òg viktig for oss som skal arbeida i skulen, å ta opp temaet nettvett med jamne mellomrom. Dei fleste elevar i alle aldrar treng påminning om kor grensene går med tanke på personlege opplysningar og å leggja ut bilete.

Torsdagen var det lyninnføring i teikneserielaging, pivot, moviemaker mm. Det er veldig kjekt å få læra dette, ser at det kan vera nyttig i undervisning mm.. Problemet for meg er å få tid til å setja meg inn i alt. Eg bør nesten kunna det sjølv, før eg kan læra det i frå meg......

Revidert 19.04.08:

Data og mobil er ikkje nye media for elevane. Bruk av digitale verktøy i skulen er ein av dei grunnleggjande dugleikane i alle fag etter LK06. Derfor må lærarar forhalda seg til dette.

Skulen i samarbeid med foreldra må prøva å påverka elevane til å få litt "sunn skepsis". Til å verta ein bevisst brukar og forbrukar av kommunikasjonsmedia. Det vil gjera dei sannsynlegvis tryggare.

Mobbing på nettet, anten det er på mobil eller MSN, kan ikkje tolererast. Her må me vera tydelege. Få elevane til å tenkja seg om. Det er lettare å skriva stygge ting til kvarandre, enn å seia det direkte. Her må me prøva å få litt empati inn.

Det er mykje positivt med data/internett. Me må læra elevane dei mogelegheitane som ligg der.

Dette krev mykje av lærarane, at dei heile tida oppdaterer seg. Her er det nok store skilnader.

Å jobba på data kan vera ein fin variasjon i undervisninga. Og det kan verta nytta som belønning. Misbruk vil det alltid vera. Lærarane må vera tydelege, og bestemma kortid elevane skal/ikkje skal nytta data.

Animasjon og bilethandsaming 3.12.07

Slik ser den dansande figuren min ut!

Eit nyttig kurs på datalabben i dag! Men det går litt fort i svingane for meg. Eg skal bruka juleferien til å trena på å bruka det me lærte i dag. Forhåpentlegvis vil det då gå betre. Då har eg to døtre som kan hjelpa meg, viss eg står fast!

Det er kjekt å få slike kurs, eg ser det er mykje kjekt me kan nytta det til. Både i skulesamanheng og ellers!

Praksisoppsummering 26.11.07

Dagen starta med ein fin tur, sjølv om veret ikkje var det heilt beste.

Me delte ulike erfaringar, medan me koste oss med dei gode vaflene til Birgit!

Mange hadde erfart det same, som t.d. at det var alltid lurt å ha noko i bakhand. Slik at viss me vart tidlegare ferdige med undervisninga enn me hadde planlagt, hadde me litt ekstra for dei som trong det. For det var vanskeleg å berekna kor lang tid me kom til å bruka.

Dette var ein sosial og kjekk dag!

Praksis på Langeland Skule/Observasjonspraksis

Så var det tilbake på skulebenken etter to veker med praksis.
Det har vore to travle, men kjekke veker. På førehand var eg meir nervøs enn eg hadde trudd.
Eg synest det var "skummelt" å planleggja timar, for det var så mykje å tenkja på. Det skal vera både mål og meining med alt me gjer! Følte i tillegg at eg ikkje hadde/har så mange idear til korleis me kunne undervisa på. Då er det godt å ha ei praksisgruppa å støtta seg til.
Eg har vore vikar i skulen før, så no såg eg kor "sutalaust" det er å koma til ferdig opplegg!
Håpar eg får meir idear etter kvart.
Det som òg var vanskeleg, var å berekna kor lang tid me kom til å bruka på det me hadde planlagt. Det er betre å ha litt for mykje, fann eg ut. Fleire gongar tok eg i bruk gongesongane som Grethe hadde lært oss, viss me hadde litt tid til overs. Elevane likte dei veldig godt!

Kontakten med elevane er det kjekkaste, me får så mykje att!!!

Observasjonspraksis:

Me var 4 dagar i observasjonspraksis. Den eine dagen fekk eg vera med 4. trinn på tur til Fitjar, på SIM. Der lærte me mykje nyttig om boss, eg fekk nok litt dårleg samvit for enkelte ting etterpå.....
Eg observerte ikkje enkelt elevar, men prøvde å finna ut korleis dei organiserte dagane sine.
Sidan dei har eit storklasserom med 46 elevar, var orden og system viktig. Nye ting var gjennomgått i samlingane, då var trinnet delt i 2. Etterpå gjekk dei tilbake til pultane sine og jobba der.
Dette med storklasserom er nok ein nyttig erfaring å ta med seg, men eg trur det er betre å ha 2 klasserom til så mange elevar.
Prøvde å læra med namna til elevane denne veka, men klarte ikkje så mange etter 4 dagar.

Undervisningsplanlegging 05.11.07

Å planleggja ei undervisningsøkt er mykje arbeid. Alt skal vera begrunna.
Kva, kvifor, og korleis er nyttige ord å ha i bakhovudet då.
Den didaktiske relasjonsmodellen, seier at planlegging og undervisning heng saman.

Det er viktig å vera godt førebudd til timane. Men ein god lærar må òg kunna endra på undervisninga undervegs, viss noko ikkje fungerte som det skulle.

Diamantskjemaet til Langeland er oversiktleg, og til god hjelp for oss nybyrjarar.

Viss me klarar å planleggja utifrå MAKVISE prinsippa:

Motivera,
Aktivisera,
Konkretisera,
Variera,
Individualisera,
Samarbeida,
Evaluera,

vil me kanskje få til ei god undervisning.......

Lurer på korleis lærarar klarar å hugsa alt.....
Eg vel å tru at med litt erfaring, går alt så mykje betre?
No er det mange tankar som surrar oppi hovudet mitt.
Håpar ting dett på plass etter kvart!

Revidert 19.04.08:

I fylgje Lyngsnes og Rismark har den didaktiske relasjonsmodellen seks kategoriar. Mål, innhald, læringsaktivitetar, vurdering, rammefaktorar og elevforutsetningar.

Etter å ha vore i praksis har me no fått erfara kor godt hjelpemiddel diamantskjema er for oss nybyrjarar. Det hjelper oss til å få ein oversikt på det meste. Det fyrste me må tenkja på når me skal planleggja ei økt eller ein time, er kva fag og tema ein skal ha. Deretter må me finna ut kva LK06, den generelle delen av læreplanen, og læringsplakaten seier om det emnet. Dei grunnleggjande dugleikane må me heile tida ha i bakhovudet. Så måtte me finna eit opplegg, og prøva å skriva kor lang tid me rekna med kvar ting ville ta. Me erfarte at me alltid måtte ha noko i reserve, for det hendte ofte at elevar vert fortare ferdige enn det me trudde. Det hendte òg at me hadde planlagt for mykje for ein time, slik at me ikkje kom igjennom alt me hadde tenkt. Me måtte ha eit konkret mål for timen. Og så måtte me bestemma om elevane skulle jobba individuelt, eller i grupper. Og eventuelt setja opp gruppeinndelinga på førehand. Variasjon var eit nøkkelord. Elevane vart ofte urolege viss dei skulle sitja lenge med det same. Rammefaktorane spelar òg inn. Det vil seia at me må ta omsyn til t.d. elevtal, utstyr mm. Me fekk vurdering på førehand av opplegget av øvingslærarane. Dei kunne då koma med gode råd og tips. Eg spurte mykje på førehand, for eg likar "å gjera ting rett", og å ha kontroll. Det som var veldig lærerikt var evalueringa og refleksjonane etterpå. Gjekk alt etter planen, evt. kvifor ikkje? Kva ville me ha gjort annaleis ein annan gong? Enkelte ting må berre erfarast.